舉例一

例一, 吳同學

一二年級,

@在學校玩來玩去, 打來打去, 老師提醒家長,,,,

家長回答老師: 我的孩子很善良, 都被同學利用, 同學教唆, 他很善良,

很笨, 被同學利用, 去打另外一個同學.

(怪怪, 善良不就是每個孩子的最基礎條件嗎?)

家長對孩子說: 你看你, 這麼笨, 被同學利用,,,,,,,,,

(家長沒有問孩子, 為何打同學? 下次不可以?要相親相愛,,等規勸?????

而是說, 你怎麼這麼笨, 被同學利用,,,,,)

三四年級

@跟同學打架, 對低年級學弟恐嚇, 教務處進了很多趟,老師提醒家長,,,,

家長回答老師: 我的孩子很善良, 同學激怒他,他才反手,很笨, 被同學利用,

家長對孩子說: 你看你, 這麼笨, 被同學利用,,

(家長沒有問孩子, 為何打同學? 而是說, 希望老師要求同學不要用言語刺激他孩子,因為孩子會被激怒, 出手反擊)

還好四年級換了一個親和力的老師代課, 孩子比較穩定中成長.

五六年級

@很幸運, 孩子打來打去的問題不多, 高年級老師普遍來說, 盡量不管孩子, 不要出問題就好, 安然到畢業典禮就好!

老師提醒, 學習態度不佳, 跟同學小有爭執,,,,

家長回答老師: 我的孩子很善良, ,

 

國一了

國一上, 媽媽說他孩子應該是人緣好, 跟老師很哥兒們,,,,,,,,,,

國一下, 媽媽有些傷感又不平衡,

因為孩子搞笑, 媽媽以為搞笑人緣好, 其實他拿別人的缺點搞笑,

拿老師的缺點搞笑, 誰會高興呢?

媽媽很開心的以為, 孩子人緣好, 老師應該會特別喜歡孩子,,,,,,,

有天一個科任老師跟那媽媽說, 妳兒子說我的缺點搞笑我沒有關係,

其他老師就不要這麼作, 其他老師應該不喜歡這樣.

這媽媽還是以自我感覺良好, 說孩子跟老師同學很好,,,,,,,都是優點,,,,,,

我回答, 請妳孩子, 說老師的優點, 說老師優點的繞口令,

因為說別人的缺點, 是不禮貌的, 更何況是老師呢!

誰都想要聽優點與誇獎, 所以請妳孩子改台詞, 誇獎老師,,,,,

國一下

孩子有一天跟媽媽談心, 他說功課好的同學, 都沒有找她同一組,

老師也沒有喜歡他, 同學也不願意接近他, ,,,,,,,,,,,,,,

(因為他拿老師的缺點開玩笑, 初期同學哈哈大笑, 後來老師會翻臉

同學也不笑了, 他也沒有支持者,,,,,,,,,,,,,,)

媽媽很落寞, 覺得孩子被冷落了, 孩子的創意優點沒有被發現, 同學

不接近他, 孩子很受傷, 以為功課不好,沒有人接近他……..

另外, 補習班老師, 因為孩子跟他沒大沒小,

有天老師也玩笑的在課堂對他說: 你是來睡覺的嗎?

全班哄堂大笑………..

哪知, 這一笑, 吳同學覺得沒有面子, 跟媽媽說, 不去補習了,

媽媽又心疼心酸說, 不去也好, 老師怎麼可以如此不給她孩子面子呢?

國一下, 吳同學在學校, 在補習班都感受到被孤立, 被排斥,,,內心沒有面子.

媽媽目前處理:

回家自己念, 功課寫完就好, 孩子累了就睡覺,,,,,,,,

就是這樣, 不想想太多, 也沒有辦法處理,

孩子對爺爺奶奶不打招呼, 媽媽說因為孩子很累, 不是孩子的錯,,,,,

孩子的事情, 媽媽對爸爸只報喜不報憂,

(我們曾提醒這媽媽, 把問題跟先生討論, 請爸爸跟他Man’s Talk,

讓孩子心胸打開, 積極往前,,,,)

媽媽不願意(不敢)把孩子的問題(她認為沒有問題), 拿出來跟先生討論,

有點一手遮天的味道.

這媽媽小一開始, 很注重孩子的各方面發展, 都是班上的班代與志工,

但是遇到問題時, 不願意面對, 慢慢的, 慢慢的, 孩子退步了,

由一個小一, 又帥又亮眼的孩子,

到了三四年級, 挑戰規範的孩子

五六年級, 慢慢沒有特點了,

國一, 好像沒有甚麼聲音了, 各方面都沒有聽到他的聲音了

很可惜,

小一時, 是我們班上數一數二的聰慧亮眼的孩子!

如果您的接觸中, 有這樣的家長,

請提醒他,

掩蓋孩子的錯, 孩子誤以為是對的, 對孩子沒有幫助,反而害了孩子.

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Dear S媽,

一如您前天說的

延平的厲害是在家長
反過來說 一如教育現場的老師們也曾提出的
現代教育的問題 不似一二十年前是孩子本身

現代比較多老師遇到最大的問題 也常出現在家長身上

不過 我覺得其實這表示是有進步的

只是需要再修正

謝謝您提供許多例子與想法

正給我更多的支持力道