賴老師 / 譏笑/ 三上

我不解的是，

為什麼孩子譏笑同學跟他其他的事表現的好有關?

在班上，Paul 是會忍不住笑聲笑同學的糗態，

但我會講道理給他聽，
要他以同理心對待，

他收歛很多，他行為有誤時，

我定會引導他！曉以大義一番．．．

但是，當他表現好時，

即使才剛剛發生他笑同學，被我導正不久，

我還是得要讚美他，

～～～我想，這是種對彼此信任感的培養吧！

當孩子知道，老師（長輩）不會因為我做錯事情就完～～～全不理我，
老師會不斷的告訴我，

老師他喜歡的學生是什麼樣子，

且會大大的讚美鼓勵肯定，
那麼我就想要跟隨老師喜歡的那模樣走.....，

我也不用害怕，

哪天何時...我會失去老師(長輩們)信任的眼神，

因為我永遠知道只要我調整我的行為，
老師會把眼神停留在我身上的！

為什麼有些孩子被不知教育方法的老師(長輩們)愈教愈糟?
因為只要孩子犯錯，一定追溯舊帳以及當下繼續課程時，

不讓孩子有所表現

(不給舉手回答、不將眼神正視孩子、找麻煩、雞蛋裏挑骨頭)...............等等(太多花招了)。
孩子知道，

他的老師(長輩們)隨時會抓狂、會離他而去，他會無所適從、

他會缺乏安全感...。
而這樣衍生出很多問題...，

孩子擔心出錯，小心翼翼的不出錯，

過份小心，不敢當自己...;

或是不顧老師(長輩、大人們)的眼光，殺紅眼.........【問題學生】出籠。
或許您覺得這些衍生出來的事很熟悉，

因為這樣的學生充斥在我們的身邊，
浤是較明顯的例子，他遇不到情緒穩定的媽媽，

朝令夕改，也遇不到疼惜他的老師。

這時的我們，該學習的是對孩子就事論事，

他做的好只要對他有心的讚美就夠，

但行為品性欠佳，討論、要求、檢討！
其實我覺得Paul 的同學想要上象棋，

要是我，我會讓他去上，

因為孩子想要的事大多數會成功（除非他習慣半途而廢），

且孩子想贏，正面的贏（不是作弊）是好的，
值得鼓勵，

而認真、執著、專注力，是可以因學習象棋後，

轉移到書本上的優點，
孩子不會轉移時，

家長可以主動提醒，增強孩子的信心，

孩子已經覺得很多才藝對他而言他沒有強項，

沒有成就感，這樣學下去，對他幫助不大．．．
一句話：浪費錢～

只是坊間一般父母已設定孩子該走的路了。
緣份深淺看天意為何了~看來我們上輩子是認識的~呵呵
賴老師