賴老師/ 心智繪圖/ 四上

親愛媽媽

這兩周Paul除了做新課程的功課外，

還要再多做心智繪圖，
這星期他來到我這裏講解他回去寫的心智繪圖，

Paul 仍有些部份不甚了解，
跟他解釋完後，再次要求他另外再寫一篇課文。

這年紀的孩子其實都想玩，這也是正常，

而Paul 也多了一點點自尊心的問題，
或許心智繪圖之前他做的很順利，並沒有這樣的問題，

且一直和庭瑄並駕齊驅，
甚至得了幾次第一名，

但最後在課文這部份卻得持續的做下去，
而庭瑄已可以停止做心智繪圖了。

上周Paul 告訴我，

他的自然老師有教過他做文章時的心智繪圖作法，
所以他就那麼做了（但做錯了），

我跟他說：我不能說你的老師教法錯誤，
他有可能是在畫另一種（自然科學）畫法，

而你也有可能誤解了，
你家離敦南誠品很近，

那裏有賣很多有關心智繪圖的書，你可以多多參考。

有時常態的勝利是巨大的砸腳石！

這星期他講完心智繪圖後，其實已經下課時間，

上星期他心情是低落， 但快速離開教室，

這次他回到位子上低下頭來，我彷彿看到他眼眶泛淚，

在整理情緒...。


我跟孩子們說，年底就畢業了，

要趁畢業前把這方法做熟練，

希望有問題發生時，
是還在上賴老師的課程，

這樣便可以面對面問賴老師，要把賴老師"好好的用"。

不過Paul 還小，

還需要很多的事件累積起來的經驗讓他知道~~~

""這是賺到， 不是處罰""...。

我問過意軒，

是否希望我是一個即使看到錯誤，也要睜一隻眼
閉一隻眼的老師，而不論答案為何，

我的答案是要我想要對的起自己的良心。

或許我和孩子們提到這部份，他們還不太能了解，

我會在這星期再提出來討論，
讓他們盡量能懂我的想法。　

這封信是要讓您知道，Paul 畢業後，
他的得失心仍要特別注意，多讓他面對實際狀況外，

也得舉些同理心或不同的例子

讓他體會那樣的感覺。

如何當吃苦像吃補，用正面的心去看待，

理論與實務是相對重要的

賴老師: 相逢即是緣分/ 三年級

老師回信:

下了課，回到家打開電腦，

平靜也疲累的心在收到你的信以後，
讓我的精神恢復不少，謝謝您的來信。

「相逢是緣份」，隨著歲月的洗禮，身邊的人來來去去，

這樣的 感受份外突出... ...。

有些家長能留下來一期也好、二期也好，
若是全腦的觀念能通個一、二，其實真的很難得了，

最難帶走的就是想法，

能改變慣性思考，將生活帶進腦力活化的點子，

不論能認識多久，哪怕是一件事，

都希望能帶給家長們正面而有力量的轉動，
我想，這就夠了吧！

過去我在洋洋補習班任教時，常會有咨詢電話打來，

我常常一講就是二、三個小時，

當公司老闆問我對方是否是要來上課的，

而我說沒有時，他總是說不要浪費無謂的時間在這些人身上...。

雖然老闆常常說全台灣有全腦概念的不多，

卻不願多花時間去推廣，
我很開心您和其他家長都幫我引薦，姑且不論結果，

而在對他人"說"的同時，
你們的心和大腦又再次的將觀念內化吸收，

說著說著，形同分享，說著說著，
會出現心理回溯與情緒體認，

這部份當初也是訓練全腦老師的重要一環！

上星期我和孩子們談到了過去畢業班的孩子，

小三的他來學全腦，
今年學測考了288分，要成為成功人了，真的很為他高興。

時間過的很快，孩子們一個個長大，

幸運的這孩子還不討厭我，
畢業後還幫我製作了當時我還不知什麼叫"部落格"的東西，
他是電腦高手，遇到大型比賽時，

會打電話給我和我聊聊，
我可以常常在網路上見到他，還能約束他，知道他有喜歡的女生等等。
今年去上海時，請他幫我把他所有的獎狀拍照寄MAIL給我，

已變成宅男的他，嘴巴說好難好麻煩，

我請他一個星期內給我，

這孩子隔天一大早就送MAIL來，讓我好感動，

上海回來後，買了本高階電腦書給他，看到他宅男的樣子，

不免又讓我唸上個幾句，

不過，
這時要再調整他，變化性不大了，但至少，

這孩子讓我80%在行為上是放心的。

相形之下，另一個併班的學生，最後兩個階段才教到他，

當時他六年級，很有想像力，比上面的孩子反應還快，

而上了我的課後問我說:
「老師，為什麼以前不是你教我們的?」很乖，有能力的孩子。
只是當時他的母親想要的是什麼並不清楚，

即使是最後兩個階段了，
方向還是不明確，而只剩下最後兩階的我，能做的，

只有留她下來，
面談再面談，她喜歡洋洋的做法，不打小孩，

但她找了間會天天打小孩的英文安親班，

還在所有的家長面前開心的談論著:我終於找到方法治他了。

即使談了二、三個小時，她還是跟我打馬虎眼，

只因為大家說有效，
所以我在洋洋上，別人家打的我孩子會怕，所以我去上那家。。。

她的孩子一個星期天天被打，

只有星期六來上課時像是在充電般，
一個星期充一次，因為充完電以後，回去再天天被打，

而相較一起併班過來的另外三個小孩子，

同樣的進度，很快能發現他跟不上...，

二個小時的課程， 往往得要過了一個多小時後，

他才開始了解課程內容，

理解能力愈來愈弱，
我記得畢業那天，害羞的他，送了一張感謝函，然後倉惶逃離教室，
感動之餘，看著他的背影，心仍是放心不下。
這孩子很少上網，只要一上網路，就能夠問他近況，

第一次是他升上國中時，
國一上學期才上了二個月，因為同學欺負，

並寄信到他的email裏邀約他鬥歐情事，
當天，他的母親出現在現場，在一個星期內由內湖轉學到汐止。
媽媽每天打開他的email偷看他的信件，

所以能在"適時"出現。
而孩子說:寧願是老師或主任出現，

才不會一直被叫娘娘腔或娘胎之類的話。

再一次在網路上遇到，升上高中，看了他的網路名稱，

問他是不是有女友了，
他要我不要跟他媽媽說... ... ...，

他考上了南港祐德高中，他女友在泰北...

唉
這孩子，從升上國中後，就和母親有距離。
現在的他在學校玩Band...，整天混~~

沒有目標，也不想有目標。

看到這些孩子的成長過程，我常常和家長說，

如果有機會，覺得不想太辛苦，
把握12歲以前的關鍵期，12歲以後，

要調整...很難，因為還要再輔導心理層面的問題。

Paul 還有機會，今年底畢業後，

我們還是要像現在這樣常常通信，
希望我能在您需要時協助您，

當您平時和孩子互動後心情舒發的角落。

賴老師/ 三下自制力

說真的，

我不相信自己是如您所說的不可或缺，
因為我在在看到的，

都是母親努力後，才能呈現如此甜美的果實。。。

而您會感覺孩子自制力在提昇的同時，

其實您也在做放手的工作，
把Paul當大人了、開始讓他獨立作業了、

尊重他的判斷並允許他繼續進行。

一別過去是擔心擔心加擔心，

這擔心的因素會讓您放不了手加口頭不停提醒，
孩子自然獨立不了也不用不想獨立了，

有這麼好的『提醒人』何必要求自己的大腦記憶?

呵~凡事需要經驗以累積智慧，相信您走這麼一遭，

您未來會更有心得才是~^-^~

(今天在書店看到了一本和我的理念相似的書，

心情很複雜~
一來是希望這理念有很多有心人看到，

二來是我還來不及出書，就被他人捷足先登了~哈哈哈)

顏老師/ 愛心的引導

昨天賴老師說很欣慰這一期的學生,
Paul在畢業前的感想是:
自己最強的是思考邏輯, 其他環扣,,比較弱的,

要再努力進步.

而其他兩個同學也寫出自己最強的項目.

賴老師很開心, 孩子對自己是有信心的, 她很感動.

我則連想到, 三年級開始,

嚴老師訓練孩子很多的心情分享:
記得Paul帶回很多紙條,
是同學對Paul的稱讚,
也帶回很多紙條, 是Paul稱讚同學的優點,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
我感動,
在顏老師的引導下,
Paul 經過了稱讚別人, 與被稱讚的練習,

(說出內心的真心話 )
心裡很踏實的知道, 自己的優弱點在哪裡?
就很真實的寫了學習的心得.

我很感動, 在顏老師的愛心引導,

訓練孩子同理心與善心!

賴老師/ 與不喜歡的人在一起/ 三下

其實心思細膩的Paul 很容易查察該老師與他的互動

是否成對立不對等的狀況，
我也是這樣的孩子，

表情全都寫在臉上，

但那是我未了解社會性的時候才會有的表現。

其實也不是孩子任性，但有時就是想在信任的人面前

表露出勇敢不屑惡勢力的樣子，
但面對該人物時，並不會有太多判逆的行為，但冷漠就是了．．．。

人情世故是每個孩子都需要學習的，

由其是家中的老大或獨子或受溺愛的孩子由其是，
他們接觸到的都是一個口令一個動作，

不用、不能太多的變化，按步就班，
相反的，要他們見人說人話，見鬼說鬼話～很難！

我大哥就是一個例子，他被我父親軍式化教育，

做的不夠好就罰跪在洗衣板整晚，
但對我卻是百般溺愛，

最精的可以說是我二哥了，學會沒人愛而生存~呵
只是這樣的孩子長大後，吃足苦頭了吧~

我大哥運氣不好，他的環境沒機會讓他把這部份調整過來，

他第一份工作升當主管後
被工廠的外勞欺負年紀輕且不服從我哥，

我哥和對方爭吵了起來，當晚從桃園返家，
不做了，就是不做了，

我媽沒有說什麼(她較疼男生)，

之後再找的工作就是被欺負了就
立刻不做，受不了挫折...，現在失業中..。

我媽對我的態度兩極化，因為她也是這麼苦過來的，

所以她沒給女生什麼特權，
遇到挫折就要我繼續往前走沒得放棄。

因為如此，很多困難我得去

因為我還留在那個挫折裏而面對，

也得要去適應。
我第一份工作因為是我二哥和我媽支持，

我得先放棄升學而去KTV機房工作，
原先的八個月，我不和同事互動、

不聊天不說話，不活潑沒笑容，上班...下班，

每天夜裏偷偷哭，很像灰姑娘(哈哈)，

但因為我兩個哥哥陸續去當兵，

我成了經濟來源而勉強自己得做下去。

在KTV有位經理升我當主管，因為機房主管
必須學維修，常是以電子科本科系的男生適任，

因為工作辛苦，連男生也想放棄，
所以往年有個不成文規定不升女生當主管，

即使想升學的我百般推拒，經理還是決定升我，
在我到任第七個月升職後，

我告訴自己拿一份薪水做一份事，我不能再自閉下去，
所以才慢慢要求自己改變~~，

以前的我是翻白眼，改變後的我是翻在心裏但眼睛看著對方(哈哈)

要Paul別把心情放在表情上其實很容易，

但對他是挑戰！
因為有任務，他必須和討厭的老師在一起，

說真的，你就不用太在乎他痛苦的想法了，
但是當他痛苦時，肯定他做的到，

也教育他為什麼得要這麼做...

有時是我們繞著世界打轉，

但絕非時時刻刻都是世界繞著我們，
也常常教他該怎麼和討厭的老師應答，做實際演練對話。
以正常正確的方式回應老師OK，但不是一味無知配合，

能不能正確判斷這就是平時的教導了。

老師有時也會出錯，該怎麼應對也可以和Paul試演看看，
讓Paul提出幾個他不適應的老師的做法，

都和他討論情境演練吧！

賴老師/ 選擇與忍耐/ 三下

媽媽
您給了他選擇，他選擇了留下，

那麼他就必須忍耐不喜歡的老師，
現在的孩子需要多給予忍耐的機會，

推說沒時間沒辨法的家長，把忍耐力放到最後才教育，

不知忍耐力是很多學習間需要配合激發的，
功課多要忍耐、同學贏了要忍耐、

同學無厘頭要忍耐、路人行為太誇張要忍耐、
老師惹人怨要忍耐、老師不公平要忍耐、老師臉不討喜要忍耐....

太多事要忍耐，

雖然並不想教育出一個壓抑的孩子，

只是適時的時機做出適時的忍耐行為

對了，我常常見您讚美其他表現好的孩子，

那Paul 表現好的時候您是否也有同樣的互動呢?

孩子要提昇更多的信心，父母對他的讚美、肯定，標準訂好，

不需以100分為目標，

而是以該次表現(是否盡力)而評估，

讓孩子一步一腳印的肯定自我。

Paul上周上台很緊張，

因為芸媽留在教室裏聽每個孩子上台講說自己畫心智繪圖，
以便教導芸，不過雖然緊張，

但如今的他即使緊張也能把內容說完整，

但緊張會讓他變嚴肅~呵
多上台幾次，偶有突發狀況來幾個意外之客也不錯^^

賴老師 / 譏笑/ 三上

我不解的是，

為什麼孩子譏笑同學跟他其他的事表現的好有關?

在班上，Paul 是會忍不住笑聲笑同學的糗態，

但我會講道理給他聽，
要他以同理心對待，

他收歛很多，他行為有誤時，

我定會引導他！曉以大義一番．．．

但是，當他表現好時，

即使才剛剛發生他笑同學，被我導正不久，

我還是得要讚美他，

～～～我想，這是種對彼此信任感的培養吧！

當孩子知道，老師（長輩）不會因為我做錯事情就完～～～全不理我，
老師會不斷的告訴我，

老師他喜歡的學生是什麼樣子，

且會大大的讚美鼓勵肯定，
那麼我就想要跟隨老師喜歡的那模樣走.....，

我也不用害怕，

哪天何時...我會失去老師(長輩們)信任的眼神，

因為我永遠知道只要我調整我的行為，
老師會把眼神停留在我身上的！

為什麼有些孩子被不知教育方法的老師(長輩們)愈教愈糟?
因為只要孩子犯錯，一定追溯舊帳以及當下繼續課程時，

不讓孩子有所表現

(不給舉手回答、不將眼神正視孩子、找麻煩、雞蛋裏挑骨頭)...............等等(太多花招了)。
孩子知道，

他的老師(長輩們)隨時會抓狂、會離他而去，他會無所適從、

他會缺乏安全感...。
而這樣衍生出很多問題...，

孩子擔心出錯，小心翼翼的不出錯，

過份小心，不敢當自己...;

或是不顧老師(長輩、大人們)的眼光，殺紅眼.........【問題學生】出籠。
或許您覺得這些衍生出來的事很熟悉，

因為這樣的學生充斥在我們的身邊，
浤是較明顯的例子，他遇不到情緒穩定的媽媽，

朝令夕改，也遇不到疼惜他的老師。

這時的我們，該學習的是對孩子就事論事，

他做的好只要對他有心的讚美就夠，

但行為品性欠佳，討論、要求、檢討！
其實我覺得Paul 的同學想要上象棋，

要是我，我會讓他去上，

因為孩子想要的事大多數會成功（除非他習慣半途而廢），

且孩子想贏，正面的贏（不是作弊）是好的，
值得鼓勵，

而認真、執著、專注力，是可以因學習象棋後，

轉移到書本上的優點，
孩子不會轉移時，

家長可以主動提醒，增強孩子的信心，

孩子已經覺得很多才藝對他而言他沒有強項，

沒有成就感，這樣學下去，對他幫助不大．．．
一句話：浪費錢～

只是坊間一般父母已設定孩子該走的路了。
緣份深淺看天意為何了~看來我們上輩子是認識的~呵呵
賴老師

賴老師/適當的競爭力/ 三上

親愛的媽媽

其實你我都了解，適度的競爭力

會提昇孩子的成就感與堅持度，
那種不服氣而勇往直前和想到有對手而激奮的心情，

若是正面元素，
我一點也不擔心，

除非孩子們希望對手消失或表現愈差愈好，
這時我就會引導孩子往正面的想法走。

我相信也知道上星期我這樣的鼓勵他，

他的信心油然而生，
這也是我需要帶給每個孩子的機會，

因為機會不是每次都輪到同一個學生，
所以能把握該次機會的學生由其幸運，

我想您能了解我的意思。

我想您看到他的專注您一定很開心、也很滿足，

因為我也沉浸在這樣的氛圍裏，

祝福您，晚安。

賴老師 / 情緒 / 四上

情緒

很多孩子都很聰明，非常機靈，學東西又快，活潑健談...，
但是就一個缺點:「情緒化」，再聰明都枉然...。

可能在上課途中，某同學說了一句讓他覺得心裏不太舒服的話，
而從那時開始，他已無心上課，

不是一直瞄準剛剛說句話的同學生氣，

要不就一個人落入悲情谷底，直到自己發現離課程遠了，
或被身邊的人提醒才回到真實世界、、、等等事件。

要讓孩子在情緒邊緣學會處理，

絕不是幫他處理，

而是讓他自己處在情緒裏，

我們在一旁幫助他、引導他，

他得靠自己走出低潮，
而如何走出低潮，

一定是身邊有其他誘因，

讓孩子不會一心放在挫折裏，

他必須趕緊把挫折整理好，繼續往前走。

Paul 與小花妹妹玩

Paul陪小花在房間躺著等Wendy乾媽洗澡

躺著躺著

突然小花大哭, 要找媽媽

哈哈, 嚇哥哥一大跳

晚上

Paul 哥哥拿一個球

跑來跑去, 滾來滾去

小花就很捧場的笑個不停

也跟著笑著跑來跑去

哥哥應該是得意的高興

小花則是玩得很高興

2008,10,13 與Monica在香港同一班快線上